自岳麓书院千余年来,特别是自1926年湖南大学定名以来,致力建设一流的高等学府一直是我们湖大人的光荣梦想,并创造了世人瞩目的成就和辉煌。如今,面对“双一流”建设的机遇和挑战、责任和使命,我们这一代湖大人唯有不忘初心,理清思路,把握重点,继续前进,方能在建设高等教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦中谱写出湖南大学的绚丽篇章!
 
 坚持世界一流、中国特色。一方面,我们应当以积极开放的胸怀,深入研究和积极借鉴世界一流大学的成功经验,以实现“弯道超车”;另一方面,我们也要深刻认识到,世界一流不等于西方标准,借鉴不是照搬照抄。习近平总书记指出:“办好中国的世界一流大学,必须有中国特色”,“我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验,更要遵循教育规律,扎根中国大地办大学”。如果不顾国情、校情,以所谓的现代大学普世价值、标准规则、通用模式来改造湖南大学,不仅学不到人家的精髓,反而连自身特色也会丢掉,最终只会“南橘北枳”。坚持中国特色既不代表另起炉灶,也不是要去国际化,更不是抛开行业标准和国际惯例,另搞一套标准体系。强调中国特色,就是要深刻认识到湖南大学所处的历史方位和现实情境,立足中国实际,研究中国问题,遵循中国制度,吸取中华文化,服务中国发展,真正走出一条富有中国特色、湖大风格的世界一流大学建设之路。
 
坚持以学科建设为基础。学科是大学的基本构成单元。学科水平在很大程度上决定着大学发展水平、国际地位和学术声誉。“办大学”首先是“办学科”。香港大学原校长徐立之曾经这样描述一流学科与一流大学之间的关系:“每当有国际学术会议的时候,如果我们相关学科的老师会被邀请去做专题演讲,全国各地甚至世界各国的学生都希望来上这门课,那这个学科就可以说是世界一流的学科;有10个到20个这样的学科,我们就达到世界一流大学的标准了。”拥有世界一流学科是建设世界一流大学的基础,没有世界一流的学科就不可能有世界一流的大学。建设“双一流”,必须坚持以学科为基础、为龙头、为主线,把建设一流学科摆在更加重要位置,着力打造强势工科、优势理科、精品文科。理科应主动面向世界科技前沿,注重原始创新;工科应主动面向国家重大战略需求,服务国民经济主战场;人文社科应主动面向人类社会发展前沿,建设高端智库。一流学科建设要以科学高水准的规划为前提,以高层次人才队伍建设为核心,以高端科研平台建设为基础,以高水平特色发展为追求,凝练方向,突出重点,创新模式,培育高峰,带动学校发挥优势、办出特色。
 
坚持以师资队伍建设为核心。得人才者,得“双一流”。一流的学者引领一流的学科,一流的大学和学科离不开一流的师资队伍。拥有一支结构合理、水平顶尖、国际影响力大的师资队伍,聚集一批世界公认的学术权威和大师,是一流大学的重要标志。曾执掌哈佛大学长达20年之久的科南特校长说:“大学的荣誉不在它的校舍和人数,而在于一代代教师的质量。一所真正伟大的学校,应该犹如一个核心,能聚集来自各地的自由思想者。”教授是大学的灵魂,教授就是大学!一流大学和学科应该成为高层次人才引进、会聚、培养的高地。对人才队伍建设再怎么重视都不为过。建设“双一流”,必须深入实施人才强校战略,强化高层次人才的支撑引领作用,加快培养和引进一批活跃在国际学术前沿、满足国家重大战略需求的一流科学家、学科领军人物和创新团队,聚集世界优秀人才。
 
坚持有所为、有所不为加州大学原校长田长霖表示:“世界上地位上升很快的学校,都是在一、两个领域首先突破。一个学校不可能在很多领域同时达到世界一流,一定要有先后,研究型大学一定要想办法扶持最最优异的学科,把它变成全世界最好的。”一所学校的资源总是有限的,不可能无限扩展。作为地处中部欠发达省份、历史悠久、文化深厚的大学,校园用地不足、资源筹措受限等已成为制约我校发展的现实瓶颈。与此同时,在“双一流”建设中,国家财政支持方式将更加突出绩效导向,在公平竞争中体现扶优扶强扶特。如果我们搞平均主义、吃大锅饭,就极有可能在新一轮调整布局中被淘汰出局。因此,必须坚持有所为有所不为、有所先为有所后为,明确建设重点,集中有限资源,支持若干个优势强势学科率先建成达到国内领先、国际先进水平的学科,进而释放各学科发展活力,全面提升学科建设水平。有所为容易,有所不为很难。这需要我们全体湖大人进一步树立大局意识、战略意识、忧患意识和竞争意识,全面深化综合改革,积极适应和大力支持新的资源配置方式,主动参与“双一流”建设。